论教育的目的及制度

小说: 活着干什么之本原哲学 作者: 花心爱 更新时间:Sun Dec 04 02:30:09 CST 2016

论教育的目的及制度在前文已经指出,人的目的是实现欲愿,亦即追求幸福。而教育的目的,显然不应悖逆于人的根本的,教育的目的,一是通过引导人的修养而形成人的欲愿,二是使人具备实现欲愿的能力。现在从教育的两个目的来讨论教育应实施的制度。一是引导人的修养以形成欲愿。这种引导,应是往良好的方向。那么,一切悖逆人性的制度就应当废止,而应宣扬自由意志、平等、善意、关爱等等观念。教育的目的不是教会人们如何能够更好的争夺私利,因此,一切以私利争夺为学习动力的教育方式应该杜绝。

参加某些社团的成员遭优待的教育方式也应该杜绝。关注的重点应是一个人的道德品行。应刻意养成人的勇气,敢于坚持正义,敢于捍卫自己的权益,敢于维护美的事物;应刻意养成人的宽容、真诚等美好品质;而不应以严苛的制度及残酷的惩罚迫使人服从,那会养成人的奴性、容忍,而最终使善不能得到维护,而恶则可以肆意凌虐;应养成人的不畏强暴的精神,消除功利主义,因而可以勇敢的穿过苦难,将恶铲除,从而获得长久的幸福的生活。二是使人具备实现欲愿的能力。

在具备种种美好的品质之后,在人际关系方面实现欲愿的能力已经具备了,需要的只是解决生产的种种问题的能力。这有两点,一是思考能力,一是技能,除此之外,所谓的能力全是糟粕,比如官场交际等等,理应唾弃。而目前的教育制度,在实现这两个目的的方面,虽然是乏力的。因为证书的强大的经济效益,致使中国的教育处于一个非常的功利化的状态。而因为这种功利的心态,导致教育完全失去了它本来的功能,甚至悖逆着人性。各高中的高强度的作业及冗长的教学时间,使人的精神长期处于一种空虚且压抑的状态。

这对人的心灵是极易造成不利的影响的,而由于教育理念的偏谬及人权意识的匮乏。学校制定的各种制度常常严重的限制了人的人身自由,也造成了人与人的不平等关系,在这里我不想一一论述,《满天星斗》——我的日记体随笔中不乏这样的例子。这里仅举一个例子,学生会干部的官僚意识:他们不是由学生选举产生,具有特权(得到优惠照顾);没有为学生服务的意识;而是听命于学院,传达命令的一类人;有高人一等人的干部心态,甚至有学生会干部在被任命之后请酒席。

………这类行为在高校中已被容忍,不敢设想,将后的政治能否有清正廉洁的公务员。另一方面是学校实施过于严格的管理制度,这必然导致制度下人的刻板;而由于制度制订者的原因,制度有时并不具备良好的目的,或者与目的实现的同时有更大的危害。因而,这种严格制度下形成的人不是健全的。在脱离严格制度后,极易堕入邪恶,而处于这种制度下的人,其苦闷也是可想而知的。因此,承袭《严格制度与严格目的》中的论调,教育制度应重于严格的实行教育的目的,过程中的制度可相对松驰,但必须以一定的制度来确保该目的的必须严格实现。

以下是一种新的教育制度;八年基础教育,初步形成人的语言能力,逻辑思维能力,并着重养成人的良好品行;不进行考试,但应引导学生认真做适量的作业,养成思考的习惯,养成端正的态度。五年素质教育,从哲学的层面分析道德、人权;教育人应懂得尊重他人的生活,珍惜美好的情感。同时,辅以精致文化的熏陶,养成良好的文化修养,使人懂是辨别真正的美。任意时间的职业教育,使人掌握一定的职业技能。在所有形式的教育中,不实行考试,不发给任何证件,因为经过教育的过程,教育的目的已经达到了。

至于个人品行及能力的好坏,是与个人生活的幸福与否相关的,用不着考试来评判;至于证书,那更是多余之举,只会给功利主义者有机可乘,以形式换得浅薄的经济利益。在所有的教育中,人可以自由的选择课程来学习,不必加任何限制,学校只应提供环境及相应的指导。这样,就可完全消除目前教育制度的弊端,使人从功利的心态中解脱出来,从而让教育不再沦陷成因生存而进行的求职的附庸。而在这些教育之外,由企业设立职业技能考试,以此为招聘标准。

这里引用一段《满天星斗》中的议论:失去文化熏陶的浅陋的人必然将他的庸俗融入他所制定的制度,而从制度下修整出来的人们也难免蒙上他的庸俗烙印,以至社会中的一切陋习在学校中复制,而无彻底清除的可能。这段议论是在失望悲愤之余写的,所以有点消极,但它至于揭示了一点,不应让审判权掌握在价值观卑下的人手中。考试是一种审判;而对于人的渴望,人的能力,功利化的考试是有害而无益的;在制度方面,也因此而更应该宽松一些,以人内心良好的渴求去指引人的行为。

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